Le meilleur des systèmes scolaires pour les gifted se tient peut-être du côté des Suédois, qui mettent en œuvre pour tous un enseignement individualisé, par groupe de dix-sept élèves, au rythme de l’enfant. En Angleterre, le travail sur les gifted a abouti à la création de classes de niveau, mais ces regroupements ne concernent que les savoirs scolaires, sans prise en compte des domaines artistique ou sportif. En Hongrie, en Tchéquie, en Slovaquie, les initiatives foisonnent avec des cursus spécifiques.
Membre honoraire du Conseil de l’Europe, le père Gilbert Caffin (1) met en regard cette diversité avec la finalité de l’enseignement dans chaque pays européen. Les enfants précoces n’y sont pas traités de même manière, car  « les quatre zones de l’Europe occidentale portent dans leurs traditions des conceptions très différentes. »
En « zone latine : il s’agit de communiquer l’ensemble des savoirs »,
en « zone germanique : d’éduquer l’enfant à l’intérieur de sa tradition et de s’adapter à sa diversité », en « zone scandinave : d’apprendre à vivre ensemble »
et en « zone anglo-saxonne : d’apprendre à choisir ». Et à chaque modèle, ses avantages mais aussi ses tares : système rigide, orientation trop précoce, immobilisme ou frénésie d’expérimentations. Et il conclut : « tous ces systèmes sont remis en cause. Le moment est venu de faire avancer l’idée d’une prise en compte de l’enfant en situation particulière et de nos enfants précoces en particulier. »....