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Q.I,
Tests, Haut potentiel ? De quoi parle-t-on ?
Extrait, Mehdi LIRATNI, Psychologue « Développement Cognitif, Education, Handicap »
LE
Q.I (Quotient intellectuel)
Contrairement
à ce que l'on croit, le QI en lui-même ne représente pas un potentiel
d'intelligence. Il indique, en réalité, une distance à la norme. Par exemple,
si à un test, j'obtiens un QI = 100, cela indique qu'à ce même test de QI, 50 %
des individus de mon âge obtiennent un score plus élévé et 50% un score plus
faible (sans préciser à combien s'élève cet écart).
Au plus
on s’éloigne du score normal (= 100), au moins on trouve d’individus. C’est
pourquoi on recense seulement 2 ou 3% d’enfants ayant un QI inférieur à
70 ; on parlera alors de déficience intellectuelle. La même logique peut
être appliquée aux enfants dits « surdoués » ou « à haut
potentiel » puisqu’on ne retrouve que 2 à 3 % des enfants se situant au
dessus de 125 ou 130 de QI.
Dans ce
contexte, pourquoi le QI reste l’indicateur le plus utilisé pour parler de
déficience ou de haut potentiel intellectuel ? C’est ici qu’entre en jeu
l’interprétation psychologique de cette donnée numérique. En effet, l’hypothèse
la plus probable qui expliquerait qu’un enfant obtienne des scores se situant à
une extrémité est qu’il pense différemment des autres sur le plan du
fonctionnement intellectuel.
On peut
aussi dire que statistiquement, si l’on obtient un score aussi élevé ou aussi
faible, cela n’est pas du au hasard.
Le Q.I
d’un enfant à haut potentiel
Dans le
cas d’un enfant obtenant un QI supérieur à 125 ou 130, il est fort probable
qu’il possède une plus grande efficacité dans sa façon de résoudre les taches
intellectuelles. D’autre part, on notera que cet enfant possède davantage de
connaissances que les enfants du même âge. Dès lors, nous identifions ce que
l’on appelle un Haut Potentiel Intellectuel puisque cet enfant possède des
connaissances et peut résoudre des taches que les enfants du même âge ne
résolvent quasiment jamais (en effet, avoir un QI de 130 indique que 98 % des
individus de mon âge obtiennent de moins bons scores à ce test).
Qu’évalue
réellement un test d’intelligence ?
Il faut
tout d’abord dire que, lors de la conception d’un test, chaque épreuve est
choisie par les chercheurs en fonction de sa pertinence dans le contexte
scientifique actuel. Ainsi, chaque épreuve renvoie à une
« mini-dimension » qui est considérée comme essentielle au « bon »
fonctionnement général de l’intelligence.
Actuellement,
4 domaines généraux de l’intelligence sont repérés : les aspects liés aux
connaissances du langage, les aspects du raisonnement logique et spatial, les
aspects liés à la mémoire et à l’attention auditive et enfin, les aspects liés
à la vitesse d’exécution d’une tache et à l’attention visuelle.
La « défaillance » d’un de ces 4 domaines indique bien souvent la
présence d’un trouble du développement des apprentissages (trouble du langage,
…)
Par
contre, le « sur-fonctionnement » d’un ou de plusieurs domaines
indique la présence de hautes potentialités.
Pour
conclure...