WISC 4 Enfants, Pré-ados
Ados et adultes, WAIS
Test
de QI
Comment ?
Pour Qui ?
Pourquoi ?
| Pour les tout petits le WIPPSI 3 WISC 4 Enfants, Pré-ados Ados et adultes, WAIS | Quand ? Test de QI Comment ? | QI Pour Qui ? Pourquoi ? |
WPPSI-III pour petite enfant - enfant (2 ans à 6 ans)La WPPSI-III permet d’évaluer le fonctionnement intellectuel
général.
Elle est divisée en deux formes distinctes : pour les plus
jeunes à partir de 2 ans 6 mois puis pour les enfants à partir de 4 ans
ce qui permet une administration simple, rapide et mieux adaptée au
développement de l’enfant.
La WPPSI-III est composée de 3 types de
subtests principaux et de subtests supplémentaires, qui permettent de
réaliser des substitutions selon les besoins de l’examen. Des subtests
optionnels permettent le calcul de notes additionnelles (par example, à
partir de 4 ans : NCL, Note Composite de Langage).
Cette batterie
est spécifiquement adaptée au développement du jeune enfant :
- les
consignes d’administration sont simples, et le nombre d’exemples et
d’items d’apprentissage permet une bonne compréhension à l’enfant de ce
qui lui est demandé. De plus, l’utilisation des questions et des
relances est sans restriction dans presque tous les subtests.
- le
matériel, très attrayant pour l’enfant (puzzles, cubes, grandes images
coloriées etc) favorise l’investissement attentionnel.
Les normes
de la WPPSI-III ont été établies à partir d’un échantillon de 999
enfants, l’étalonnage couvre les cycles scolaires 1 et 2. Des études de
corrélation sur un échantillon de 187 enfants (test/ restest, WPPSI-R,
WISC-III, et KABC) soulignent les qualités métriques de l’instrument ;
des groupes spécifiques (troubles du langage, autistes, trisomie 21,
surdoués) enrichissent l’étalonnage.
- capacités globales (QIT),
-capacités spécifiques (indices),
- points forts et points faibles,
Un soin particulier a été apporté à la construction de l’outil
pour qu’il soit adapté au développement de l'enfant : depuis le
WISC-III, les consignes ont été simplifiées et de
nombreux items d'exemple et d'entraînement ont
été introduits. Les questions supplémentaires et les
encouragements autorisés permettent à l'enfant de montrer plus
complètement ses aptitudes.
Les critères de cotation,
réactualisés et agrémentés de nombreux exemples, prennent en compte le
vocabulaire parfois limité des enfants les plus jeunes et mettent
davantage l'accent sur le contenu des réponses plutôt que sur leur
forme.
Le matériel a été également actualisé
afin de le rendre plus attractif et plus en correspondance avec le monde
contemporain.
Pour le psychologue, les instructions sont
réparties en deux manuels, d'administration et de
cotation d’une part, d'interprétation d’autre part.
Le Cahier
de passation a été organisé de manière plus fonctionnelle :
les consignes abrégées sont visibles pour chaque subtest. Les Tableaux
du Cahier de passation et les Tables des manuels respectent l'ordre
standard d'administration des subtests, limitant ainsi les risques
d'erreurs lors des calculs à partir des notes brutes et lors de
l'interprétation.
Le format du Livret de stimuli
le rend maniable et attrayant.
Les normes sont
établies à partir d'un échantillon de 1100 enfants de 6 à 16 ans
11 mois, auxquelles s'ajoutent des études de corrélation
(WPPSI-III, WISC-III, WAIS-III, K-ABC), soit un recueil total de 1720
protocoles. Des études auprès de groupes spécifiques viennent
enrichir cet étalonnage