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Les sites internet concernant les enfants à haut potentiel intellectuel Le site AE-HPI est avant tout un site d'information et de présentation des activités. D'autres sites comportent des forums et des références plus générales. Centres de vacances pour enfants et adolescents intellectuellement précoces : ALREP - Monsieur MERCHAT - Tél. 04 66 64 82 51 Certains documents sont répertoriés sous plusieurs rubriques. Version révisée août 2006 Certains documents sont répertoriés sous plusieurs rubriques. INTELLECTUELLEMENT PRECOCE: se dit d'une personne dont la valeur du quotient intellectuel est supérieure à 125 points. On dit également "enfant surdoué", souvent passionné, il ne supporte pas l'injustice vis-à-vis de lui-même ou de son entourage.,souvent distrait mais il aussi capable d'une attention intense quand il est intéressé. Il est plus efficace dans des activités compliquées que dans des activités simples où il commet des « erreurs bêtes ». Il se sent mal compris et mal aimés de ses parents et de ses enseignants. Il est parfois dyslexique et dysorthographique. Il est rarement premier de sa classe et s'y ennuie car les méthodes pédagogiques classiques ne lui conviennent pas. En l'absence de mesures pédagogiques adaptées, il risque de vivre un parcours d'échec scolaire, voire de déscolarisation. (tiré du site www.ac-creteil.fr/bachelardchelles/lexique2.htm ) Rapports au Ministre de l'Education Nationale« Rapports annuels de l'I.G.E.N. » Titre : Panorama du système éducatif 2001-2002 Auteur : Anonyme Date : 2002 Nombre de pages : 10 Où le trouver : http://www.education.gouv.fr/ram/rampdf/2001-2002/panorama.pdf Sommaire : Cartes et données diverses sur l'année scolaire 2001-2002 En quelques mots : Une demi-page (page 3), résumant le constat et les préconisations du rapport Delaubier. « Rapport Delaubier » Titre : La scolarisation des élèves intellectuellement précoces Auteur : J.-P. DELAUBIER, Inspecteur d'Académie Date : 2002 Nombre de pages : 48 Où le trouver : www.education.gouv.fr/rapport/delaubier.pdf également disponible sous la référence http://lesrapports.ladocumentationfrancaise.fr/BRP/024000190/0000.pdf Sommaire : Introduction - qui sont les E.I.P. - quel est le problème scolaire posé par ces enfants - des réponses à l'étranger et en France - vers des propositions En quelques mots : Le premier rapport sur ce sujet par et pour les instances de l'Education National. Fixe la terminologie retenue par le Ministère et préconise d'exploiter effectivement, avec souplesse et efficacité, toutes les possibilités de flexibilité existant actuellement dans les textes réglementaires, en particulier dans le premier degré (maternelle et élémentaire) et au collège. « Dossier de presse : la scolarisation des élèves intellectuellement précoces» Titre : La scolarisation des élèves intellectuellement précoces Auteur : anonyme Date 2002 Nombre de pages : 6 Où le trouver : http://www.education.gouv.fr/presse/2002/scolprecdp.htm Sommaire : Introduction - qui sont les E.I.P. - quel est le problème scolaire posé par ces enfants - des réponses à l'étranger et en France - vers des propositions En quelques mots : Le dossier de presse présentant le rapport Delaubier. Lien vers le rapport en fichier pdf. " Rapport 2003 de l'Inspection Générale " Titre : Bilan des expériences pédagogiques dans le second degré sur la scolarisation des élèves intellectuellement précoces (rapport n° 2003-018) Auteur : C. DUGRUELLE, P. LE GUILLOU, I.G.E.N. Date mai 2003 Nombre de pages : 23 Où le trouver : http://www.education.gouv.fr/syst/igen/rapports.htm#2003 (sélectionner ensuite le document, le seul publié en mai) ou ftp://trf.education.gouv.fr/pub/edutel/syst/igen/rapports/eleves_precoces.pdf Sommaire : Introduction - état des lieux - des préconisations - en guise de post-scriptum En quelques mots : Enquête dans cinq établissement (dont quatre publics) qui accueillent explicitement des E.I.P. (ils représentent moins de 10% de l'effectif). L'origine des projets est toujours liée aux difficultés scolaires rencontrées par ces élèves, leur maître-mot « l'accueil de la diversité ». Soulignant la faible prise en compte des E.I.P. par le système éducatif français (taux d'accueil de 0,32% au niveau national), ce rapport rend compte succinctement des tentatives diverses de prise en charge dans ces établissements. " Rapport 2004 " Titre : Rapport annuel des Inspections Générales Auteur : A.-M. BASSY, A. DULOT, D. CHARBONNIER, P. DUBREUIL, I.G.E.N. Date 2004 Nombre de pages : 256 Où le trouver : www.ladocumentationfrancaise.fr/rapports-publics/054000124/index.shtml (résumé du rapport, et lien pour le charger) ou http://lesrapports.ladocumentationfrancaise.fr/BRP/054000124/0000.pdf Sommaire : (seule une partie du Chapitre 1 de la Deuxième Partie concerne les E.I.P., pages 100 à 104) En quelques mots : Le titre du sous-chapitre est révélateur « les élèves intellectuellement précoces (E.I.P.) : les oubliés de la difficulté scolaire ». Bilan des expériences menées sur les quatre établissements publics qui accordent explicitement une attention spécifique à ces élèves : l'hostilité initiale, le silence institutionnel, la diversité des structures pédagogiques malgré « une commune volonté de banaliser la présence des E.I.P. », les difficultés idéologiques et pédagogiques qu'il faut surmonter.
Sites institutionnels généraux :
" Abécédaire de la rentrée 2005 : dossier de presse " Titre : L'école réussit Auteur : Cabinet de Gilles de Robien Date 31 août 2005 Nombre de pages : 89 Où le trouver : ftp://trf.education.gouv.fr/pub/edutel/actu/2005/rentree_scolaire/abecedaire.pdf L'adresse http://www.education.gouv.fr/actu/2005/rentree_scolaire/abecedaire.htm envoie sur une page de sommaire qui permet de charger soit le document entier, soit certaines rubriques (les deux pages relatives au soutien scolaire sont disponibles à l'adresse ftp://trf.education.gouv.fr/pub/edutel/actu/2005/rentree_scolaire/soutien.pdf ) Sommaire : (...) Soutien scolaire (pages 64-65) En quelques mots : Seules les deux pages consacrées au soutien scolaire mentionnent explicitement les E.I.P. et précisent que « sont prévus des aménagement et adaptations de scolarité au profit des enfants intellectuellement précoces et (...) » (page 64) ainsi que (page 65) « au collège, des dispositions nouvelles pour assurer la réussite de tous (...) intégration des aménagements et des adaptations de scolarité au profit des élèves à besoins éducatifs particuliers : enfants et adolescents intellectuellement précoces (...)
" Le lettre Flash Primaire - Secondaire " Titre : La scolarisation des élèves intellectuellement précoces Auteur : M.E.N. Délégation à la communication Date 3 avril 2002 Nombre de pages : 2 Où le trouver : http://eduscol.education.fr/D0126/besoins_educatifs_particuliers_actes.htm Sommaire : Des insuffisances marquées dans certains domaines - Des mesures en faveur des élèves intellectuellement précoces - Lien vers le dossier de presse sur les E.I.P. En quelques mots : Brève présentation du rapport Delaubier. " Dossier sur l'enseignement spécial " www.education.gouv.fr/thema/special/default.htm page de présentation sur les élèves à besoins éducatifs particuliers www.education.gouv.fr/thema/special/enseignement_special.htm Neuf pages de récapitulatif des textes réglementaires, dont neuf lignes sur les E.I.P.
" Actes de l'université d'automne organisée à Vichy du 27 au 30 octobre 2003 " Titre : Le système éducatif français et les élèves à besoin éducatifs particuliers Auteur : Collectif Date 2004 Nombre de pages : n.c. Où le trouver : http://eduscol.education.fr/D0126/besoins_educatifs_particuliers_actes.htm Sommaire : Introduction - Publics à besoins éducatifs particuliers - de l'intégration à l'inclusion - prévention et accompagnement - la formation des maîtres - un cas particulier : les intellectuellement précoces, - (...) En quelques mots : Les deux parties les plus significatives concernant les E.I.P. sont recensées ci-après.
" Actes de l'université d'automne organisée à Vichy du 27 au 30 octobre 2003 " Titre : Introduction Auteur : P. BUSUTIL, D.A. .I.U.F.M., G. CAMBE, D.A. I.U.F.M., G. LAXER, chargée de mission Date 2004 Nombre de pages : 2 Où le trouver : http://eduscol.education.fr/D0126/besoins_educatifs_particuliers_intro.htm Sommaire : L'évolution de la prise en compte des élèves à besoins éducatifs particuliers En quelques mots : Introduction des Actes de l'Université d'Automne, l'expression « intellectuellement précoces » figure dans une note de bas de page.
" Actes de l'université d'automne organisée à Vichy du 27 au 30 octobre 2003 " Titre : Un cas particulier d'élèves à besoins éducatifs particuliers : les intellectuellement précoces Auteur : J.-J. LATOUILLE, I.E.N., P.-H. SENESI, I.U.F.M. de Nice Date 2004 Nombre de pages : 3 Où le trouver : http://eduscol.education.fr/D0126/besoins_educatifs_particuliers_latouille.htm Sommaire : Les intellectuellement précoces dans le système français - les difficultés de l'enfant précoce - l'école et ses interrogations En quelques mots : Synthèse courte sur la perplexité du système éducatif français face à la « précocité intellectuelle ».
Circulaires de rentrée : Circulaire 2002-075 du 14-4-2002, Préparation de la rentrée 2002 dans le premier degré, B.O. n° 16 du 18 avril 2002 (NOR : MENE0200871C) Collèges http://www.education.gouv.fr/bo/2002/16/encarta.htm V.4 Accueillir des élèves "intellectuellement précoces" Il convient d'être attentif à la situation des élèves "intellectuellement précoces". On pourra ainsi envisager diverses modalités permettant d'adapter leur parcours scolaire à leur rythme d'apprentissage. Ainsi, la réduction d'une année au cycle central du collège peut constituer une forme de réponse adaptée à leur capacité et à leur vitesse d'apprentissage. De manière générale, on s'attachera, pour eux, à tirer un meilleur profit des dispositifs qui, tels les itinéraires de découverte, favorisent la conception de contrats individuels de travail. Il en va de même du recours aux technologies de l'information et de la communication pour servir de support à des travaux individuels d'approfondissement. Premier Degré http://www.education.gouv.fr/bo/2002/16/encarta.htm#1 2.2 La prise en compte de la diversité et la prise en charge des enfants en difficulté ou déficients (...) Il convient d'être attentif à la situation des élèves "intellectuellement précoces". Les possibilités offertes par l'organisation en cycles pédagogiques doivent permettre d'adapter leur parcours scolaire, en particulier le rythme d'apprentissage ; la réduction d'une année de l'un des cycles, solution encore trop rarement exploitée, constitue une forme de réponse à leurs besoins et à leurs possibilités. On doit aussi, pour eux, tirer un meilleur profit des classes à plusieurs niveaux qui constituent un dispositif favorable à la différenciation des activités et des rythmes. On leur proposera également des temps d'approfondissement et de recherche, en particulier en utilisant les technologies de l'information et de la communication. Toutes les situations d'évaluation qui mettent en évidence la coexistence de difficultés et de réussites remarquables doivent attirer l'attention, dès l'école maternelle. Certains de ces élèves peuvent en effet présenter, assez tôt dans leur cursus, des difficultés. Les réseaux d'aides spécialisés aideront les équipes pédagogiques à mobiliser et à valoriser les points forts, tout en identifiant les points de fragilité pour lesquels des solutions de remédiation seront envisagées en collaboration entre le maître de la classe et les enseignants spécialisés. Les programmes personnalisés d'aide et de progrès seront adaptés aux cas de ces élèves. (...) 4 - Conforter et développer les compétences des maîtres par la formation (...) On ne négligera pas la formation à la prise en charge de la diversité des élèves qui demeure un des défis les plus importants pour l'école ; au-delà du champ habituel de la difficulté ou du handicap, on veillera à développer une approche plus large des facteurs de l'hétérogénéité, de telle façon que les enseignants soient informés rigoureusement de diverses problématiques (nouveaux arrivants en France, enfants du voyage, élèves intellectuellement précoces, etc.) et développent des réponses appropriées aux besoins des élèves concernés. Circulaire 2003-050 du 28-3-2003, Préparation de la rentrée 2003, Encart B.O. n° 14 du 3 avril 2003 (NOR : MENE0300748C) http://www.education.gouv.fr/bo/2003/14/encart.htm Prendre mieux en compte les élèves "intellectuellement précoces" À l'école primaire comme au collège, la réglementation offre la possibilité d'adapter le parcours scolaire de ces élèves. C'est ainsi que la réduction du temps passé dans un cycle, dès l'école maternelle, doit être envisagée avec plus de facilité qu'actuellement. Ces élèves n'ayant pas toujours des profils de réussites très homogènes, la décision prise doit préserver la motivation scolaire tout en leur permettant de se perfectionner dans des domaines où ils en ont le plus besoin, voire de combler des lacunes. Des projets individualisés, proposant par exemple des temps d'approfondissement et de recherche pourront être élaborés en associant les parents. Circulaire 2004-015 du 27-1-2004, Préparation de la rentrée 2004 dans les écoles, les collèges et les lycées, Encart B.O. n° 6 du 5 février 2002 (NOR : MENE0400173C) http://www.education.gouv.fr/bo/2004/6/MENE0400173C.htm II.3 Rechercher les conditions de la réussite scolaire pour tous les élèves à besoins éducatifs particuliers II.3.a Organiser des réponses aux besoins particuliers (...) Dans d'autres cas, la scolarisation requiert la mise en oeuvre de parcours aménagés, organisés dans le cadre du projet d'école ou d'établissement (élèves intellectuellement précoces, élèves ayant des troubles spécifiques du langage...). Quel que soit le cas de figure, la situation des élèves concernés doit faire l'objet d'un examen attentif par l'équipe éducative incluant selon les cas, le psychologue scolaire ou le conseiller d'orientation-psychologue, les personnels de santé, les assistants de services sociaux, et associant les parents ou les représentants légaux de l'élève. De même, les réponses qui leur seront apportées doivent être organisées dans un projet individualisé qui en garantisse la cohérence . (...) Toutes ces situations exigent une très grande attention tant au niveau académique que départemental.
Aucune mention spécifique des « élèves intellectuellement précoces » dans la Circulaire 2005-067 du 15-4-2005, Préparation de la rentrée scolaire 2005, B.O. n° 18 du 5 mai 2005 (NOR : MENE0500813C) Aucune mention spécifique des « élèves intellectuellement précoces » dans la Circulaire 2006-051 du 27-3-2006, Préparation de la rentrée scolaire 2006, B.O. n° 13 du 31 mars 2006 (NOR : MENE0600813903C) Loi d'orientation et de programme pour l'avenir de l'école Loi n° 2005-380 du 23-4-2005 , Journal Officiel du 24-4-2005, Encart B.O. n° 18 du 5 mai 2005 (NOR : MENX0400282L) http://www.journal-officiel.gouv.fr/publication/2005/0424/joe_20050424_0096_sx00.html Section 1 - Enseignement du premier degré (...) Article 27 L'article L. 321-4 du code de l'éducation est ainsi rédigé : "Art. L. 321-4 - Dans les écoles, des aménagements particuliers et des actions de soutien sont prévus au profit des élèves qui éprouvent des difficultés, notamment les élèves atteints de troubles spécifiques du langage oral et/ou écrit, telle la dyslexie. Lorsque ces difficultés sont graves et permanentes, les élèves reçoivent un enseignement adapté. Des aménagements appropriés sont prévus au profit des élèves intellectuellement précoces ou manifestant des aptitudes particulières, afin de leur permettre de développer pleinement leurs potentialités. La scolarité peut être accélérée en fonction du rythme d'apprentissage de l'élève. Des actions particulières sont prévues pour l'accueil et la scolarisation des élèves non francophones nouvellement arrivés en France. Pour l'application des dispositions du présent article, des établissements scolaires peuvent se regrouper pour proposer des structures d'accueil adaptées." (...) Section 2 - Enseignement du second degré (...) Article 31 L'article L. 332-4 du code de l'éducation est complété par trois alinéas ainsi rédigés : "Des aménagements appropriés sont prévus au profit des élèves intellectuellement précoces ou manifestant des aptitudes particulières, afin de leur permettre de développer pleinement leurs potentialités. La scolarité peut être accélérée en fonction du rythme d'apprentissage de l'élève. Des actions particulières sont prévues pour l'accueil et la scolarisation des élèves non francophones nouvellement arrivés en France. Pour l'application des dispositions du présent article, des établissements scolaires peuvent se regrouper pour proposer des structures d'accueil adaptées." (...) Circulaire n° 2002-070 du 4-4-2002, Principes et modalités d'organisation de la deuxième année de formation dans les IUFM, B.O. n° 15 du 11 avril 2002 (NOR : MENS0200778C) http://www.education.gouv.fr/bo/2002/15/encart.htm D - Eléments spécifiques à la formation des professeurs des écoles "(...) La valeur moyenne recommandée des enseignements se décline de la manière suivante : (...) - Apprendre à connaître des réalités scolaires particulières (l'école maternelle, la prise en charge de la diversité intégrant les questions de l'adaptation et de l'intégration scolaire et la situation des enfants intellectuellement précoces, l'enseignement en réseau d'éducation prioritaire) : 30 h (Remarque : l'enveloppe de 30 heures concerne l'ensemble de la rubrique. Il ne faut donc pas s'attendre à ce que la situation des E.I.P. fasse l'objet d'un développement important : il est vraisemblable que l'interprétation sera généralement une simple mention au cours de l'intervention consacrée à « la prise en charge de la diversité » .) Textes concernant plus particulièrement les collèges" DESCO (Bureau de la valorisation des innovations pédagogiques " Titre : Précocité intellectuelle et tutorat Auteur : non précisé (EduSCOL - Innovation en actions) Date 2001 Nombre de pages : 10 Où le trouver : www.eduscol.education.fr/D0093/FloLyon_web.htm (Page permettant de consulter le document en ligne, lien pour le télécharger au format pdf ; résumé à l'adresse http://eduscol.education.fr/D0093/acc_florilege.htm#flo_lyon ) L'adresse http://www.eduscol.education.fr/D0093/FloLyon_T.pdf permet un téléchargement direct) Sommaire : Accueillir des enfants intellectuellement précoces - enseignant-tuteur, un nouveau métier En quelques mots : Quelques aspects de l'organisation pédagogique adoptée au Collège Joliot-Curie de Bron, où les E.I.P. sont accueillis depuis 1996 : emploi du temps personnalisé, tutorat, ateliers spécifiques (calligraphie, informatique, ...) et soutien.
" Rapport 2003 de l'Inspection Générale " Titre : Bilan des expériences pédagogiques dans le second degré sur la scolarisation des élèves intellectuellement précoces Auteur : C. DUGRUELLE, P. LE GUILLOU, I.G.E.N. Date 2003 Nombre de pages : 23 Où le trouver : ftp://trf.education.gouv.fr/pub/edutel/syst/igen/rapports/eleves_precoces.pdf Sommaire : Introduction - état des lieux - des préconisations - en guise de post-scriptum En quelques mots : Enquête dans cinq établissement (dont quatre publics) qui accueillent explicitement des E.I.P. (ils représentent moins de 10% de l'effectif). L'origine des projets est toujours liée aux difficultés scolaires rencontrées par ces élèves, leur maître-mot « l'accueil de la diversité ». Soulignant la faible prise en compte des E.I.P. par le système éducatif français (taux d'accueil de 0,32% au niveau national), ce rapport rend compte succinctement des tentatives diverses de prise en charge dans ces établissements.
" Actes de l'université d'automne organisée à Vichy du 27 au 30 octobre 2003 " Titre : Le système éducatif français et les élèves à besoin éducatifs particuliers Auteur : Collectif Date 2004 Nombre de pages : n.c. Où le trouver : http://eduscol.education.fr/D0126/besoins_educatifs_particuliers_actes.htm Sommaire : Introduction - Publics à besoins éducatifs particuliers - de l'intégration à l'inclusion - prévention et accompagnement - la formation des maîtres - un cas particulier : les intellectuellement précoces, - (...) En quelques mots : Les deux parties les plus significatives concernant les E.I.P. sont recensées ci-après.
" Actes de l'université d'automne organisée à Vichy du 27 au 30 octobre 2003 " Titre : Introduction Auteur : P. BUSUTIL, D.A. .I.U.F.M., G. CAMBE, D.A. I.U.F.M., G. LAXER, chargée de mission Date 2004 Nombre de pages : 2 Où le trouver : http://eduscol.education.fr/D0126/besoins_educatifs_particuliers_intro.htm Sommaire : L'évolution de la prise en compte des élèves à besoins éducatifs particuliers En quelques mots : Introduction des Actes de l'Université d'Automne, l'expression « intellectuellement précoces » figure dans une note de bas de page.
" Actes de l'université d'automne organisée à Vichy du 27 au 30 octobre 2003 " Titre : Un cas particulier d'élèves à besoins éducatifs particuliers : les intellectuellement précoces Auteur : J.-J. LATOUILLE, I.E.N., P.-H. SENESI, I.U.F.M. de Nice Date 2004 Nombre de pages : 3 Où le trouver : http://eduscol.education.fr/D0126/besoins_educatifs_particuliers_latouille.htm Sommaire : Les intellectuellement précoces dans le système français - les difficultés de l'enfant précoce - l'école et ses interrogations En quelques mots : Synthèse courte sur la perplexité du système éducatif français face à la « précocité intellectuelle ».
" Conférence au Lycée Descartes de Cournon (Académie de Clermont-Ferrand) " Titre : La précocité intellectuelle, l'école et les apprentissages Auteur : G. CAMBE, D.A. I.U.F.M. de Clermont-Ferrand Date 10 mars 2004 Nombre de pages : 44 Où le trouver : http://www3.ac-clermont.fr/cadres2/actions/conference_cambe.htm Sommaire : Introduction générale - cadre institutionnel - définitions, caractéristiques et identification des E.I.P. - des solutions envisageables pour leur accueil - interactions enseignants et parents - enquête sur l'Académie de Clermont-Ferrand - conclusion générale - bibliographie En quelques mots : Reconnaissance de la spécificité des enfants H.P.I. et de leur fréquent mal-être ainsi que de « difficultés significatives dans le déroulement des parcours scolaires », surtout au collège ; esquisse de dispositifs pédagogiques réalisables ou plus hypothétiques comme une organisation par modules ou unités capitalisables " Rapport 2003 de l'Inspection Générale " Titre : Bilan des expériences pédagogiques dans le second degré sur la scolarisation des élèves intellectuellement précoces Auteur : C. DUGRUELLE, P. LE GUILLOU, I.G.E.N. Date 2003 Nombre de pages : 23 Où le trouver : http://www.education.gouv.fr/syst/igen/rapports.htm#2003 (sélectionner ensuite le document, le seul publié en mai) Sommaire : Introduction - état des lieux - des préconisations - en guise de post-scriptum En quelques mots : Enquête dans cinq établissement (dont quatre publics) qui accueillent explicitement des E.I.P. (ils représentent moins de 10% de l'effectif). L'origine des projets est toujours liée aux difficultés scolaires rencontrées par ces élèves, leur maître-mot « l'accueil de la diversité ». Soulignant la faible prise en copte des E.I.P. par le système éducatif français (taux d'accueil de 0,32% au niveau national), ce rapport rend compte succinctement des tentatives diverses de prise en charge dans ces établissements. " Bilan de l'action innovante menée au collège Maurienne " Titre : La précocité intellectuelle, l'école et les apprentissages Auteur : M. OPINEL, Principale Adjointe Date Mars 2003 Nombre de pages : 3 Où le trouver : http://www.ac-grenoble.fr/innovations/monographies/monogra/stjeamau.pdf Sommaire : Présentation générale de l'établissement - intégration d'E.I.P. en 6 ème et 5 ème - bilans et perspectives - la démarche - bilan de l'expérience En quelques mots : Trois E.I.P. en souffrance dans chaque classe, suivi individuel par le professeur principal, utilisation de l'heure de vie de classe, premières réflexions. " C.R.D.P. Montpellier : Agora, revue internationale de didactique de la philosophie" Titre : Un atelier philo en collège Auteur : D. SENORE, I.E.N. Date s.d. Nombre de pages : 4
Où le trouver http://www.crdp-montpellier.fr/ressources/agora/D024006A.HTM Sommaire : Présentation de l'atelier philo - Dispositif de l'atelier - Les fondements théoriques qui justifient la pratique de l'atelier philo - En quelques mots : Compte rendu sur une activité spécifique organisée dans un collège de R.E.P. de la banlieue lyonnaise accueillant des E.I.P.. " Académie de Rouen : lettre académique trimestrielle d'information du rectorat" Titre : Comment tenir compte de la précocité Auteur : D. JACHET, Principal Date Revue Réussite, n° 3, Avril 2006 Nombre de pages : 1 Où le trouver www.ac-rouen.fr/rectorat/profession_publication_reussite/reussite03.php Ou http://ac-rouen.fr/rectorat/profession_publication_reussite/reussite03/actus.pdf Sommaire : D'une scolarité prometteuse à un décrochage scolaire incompréhensible - Détecter les E.I.P. à l'école - Une équipe enseignante volontaire. (L'adresse conduit à une page de sommaire, un lien permet de télécharger l'article de la rubrique « actualités et analyses ») En quelques mots : Synthèse rapide, qui peut servir d'introduction à l'ouvrage de cet auteur publié au C.R.D.P. de Rouen. " Académie de Rouen : E.I.P." Titre : Fiche innovation, collège de la Hève Auteur : anonyme Date Mai 2000 Nombre de pages : 2 Où le trouver http://www.ac-rouen.fr/pedagogie/equipes/valoinno/fiches%20%E9tablissements/ecrits/LEIP.htm Sommaire : Points stabilisés - Difficultés liées à l'action en cours - Questions En quelques mots : Informations sur l'accueil des E.I.P. dans ce collège. " Académie de Rouen : E.I.P." Titre : Enfants intellectuellement précoces Auteur : anonyme Date Juin 2001 Nombre de pages : 8 Où le trouver http://www.ac-rouen.fr/pedagogie/equipes/valoinno/fiches%20%E9tablissements/monoLaheve.htm Sommaire : Présentation de l'établissement - Historique - Le public concerné - Le projet - La méthode - La mise en oeuvre - Conclusion En quelques mots : Compte rendu des observations, réussites et écueils à éviter. Plus « rédigé » que le document précédent, il en est complémentaire. " Académie de Rouen : E.I.P." Titre : Sans titre Auteur : anonyme Date s.d. Nombre de pages : 1 Où le trouver http://www.ac-rouen.fr/pedagogie/equipes/valoinno/fiches%20%E9tablissements/autres%20fiches/preco.htm Sommaire : Eléments déclencheurs - Objectifs - Etapes de la mise en oeuvre - Bilan En quelques mots : Fiche très succincte concernant un collège urbain accueillant en 6 ème et en 5 ème une quinzaine d'E.I.P. Liens vers le bilan d'étape (premier des deux documents précédents) et du bilan final (document précédent). " Académie de Rouen : E.I.P." Titre : PNI 3 Axe 1 Auteur : anonyme Date s.d. Nombre de pages : 1 Où le trouver http://www.ac-rouen.fr/pedagogie/equipes/valoinno/fiches%20%E9tablissements/autres%20fiches/precoces.htm Sommaire : Eléments déclencheurs - Objectifs - Etapes de la mise en oeuvre - Bilan En quelques mots : Document similaire au précédent, comportant en plus la composition de l'équipe pédagogique. "Collège du Cèdre (Le Vésinet, Académie de Versailles)" Titre : Classe d'approfondissement Auteur : anonyme Date s.d. Nombre de pages : 2 Où le trouver http://www.ac-versailles.fr/etabliss/clg-cedre-vesinet/section%20ip.htm Sommaire : Quand fait-on de l'approfondissement - Quel est le moteur de l'approfondissement - Est-ce efficace ? En quelques mots : Page du site du collège. " Une publication du Scéren " Titre : Le paradoxe de la précocité intellectuelle Auteur : D. JACHET, principal Date 2003 Nombre de pages : 101 Où le trouver : C.R.D.P. de Haute Normandie (et autres points de vente du Scéren). Le lien http://crdp.ac-rouen.fr/region/edition/productions/reseau-ac-hn/livres/livres-page6.htm permet de voir la couverture et une présentation par Nicole Bensoussan, Recteur de l'Académie de Rouen. Sommaire : L'institution - l'enfant - l'école. En quelques mots : L'expérience d'un collège du Havre accueillant des élèves intellectuellement précoces, rédigée par l'ancien Principal de cet établissement. Textes généraux émanant d'Académies" C.A.R.E.P. de l'Académie d'Amiens, Centre de Ressources Actions Educatives en Milieu Difficile " Titre : Dossier « Enfants intellectuellement précoces » Auteur : P. LERMUZEAUX, Chargé de Mission, I. ANDRIOT, professeur Date 2004 Nombre de pages : 10 Où le trouver www.ac-amiens.fr/pedagogie/craeemd/rubrique.php3?id_rubrique=55 Sommaire : Qu'est-ce qu'un E.I.P. ? - Des méthodes éducatives adaptées - Le syndrome de dyssynchronie - Dans les textes officiels (B.O. du 11-02-2002) - La scolarisation des E.I.P. (rapport Delaubier) En quelques mots : Une série de fiches courtes constituées à partir de synthèses de lectures, dont un certain nombre de pistes pour la prise en compte de ces élèves par l'accélération, l'enrichissement, l'approfondissement, et quelques conséquences pédagogiques dans la classe. " Académie de Bordeaux : Bulletin Départemental Gironde, n° 12 - Avril 2004 " Titre : Les élèves intellectuellement précoces Auteur : J. CAILLAUT, I.E.N.A. Date avril 2004 Nombre de pages : 1 Où le trouver : http://www.ac-bordeaux.fr/ia33/publications/BD/2004/Avril_2004.pdf Sommaire : Un enfant « intellectuellement précoce » - L'école et les enfants intellectuellement précoces - Comment faire pour que l'école prenne en compte les besoins spécifiques de ces élèves. En quelques mots : Page 8 du Bulletin Départemental N° 12, reprenant le rapport Delaubier. " Académie de Clermont-Ferrand : conférence " Titre : La précocité intellectuelle, l'école et les apprentissages Auteur : G. CAMBE, D.A. I.U.F.M. de Clermont-Ferrand Date 2004 Nombre de pages : 44 Où le trouver : http://www3.ac-clermont.fr/cadres2/actions/conference_cambe.htm Sommaire : Introduction générale - cadre institutionnel - définitions, caractéristiques et identification des E.I.P. - des solutions envisageables pour leur accueil - interactions enseignants et parents - enquête sur l'Académie de Clermont-Ferrand - conclusion générale - bibliographie En quelques mots : Reconnaissance de la spécificité des enfants H.P.I. et de leur fréquent mal-être ainsi que de « difficultés significatives dans le déroulement des parcours scolaires », surtout au collège ; esquisse de dispositifs pédagogiques réalisables ou plus hypothétiques comme une organisation par modules ou unités capitalisables " Académie de Lyon : scolarisation des E.I.P. " Titre : Les enfants intellectuellement précoces Auteur : anonyme Date s.d. Nombre de pages : 1 Où le trouver : www.ia69.ac-lyon.fr/docpdf/eip.pdf Sommaire : Ce qui n'existe pas - Ce qui est possible en élémentaire et au collège - Les quatre collèges qui prennent en charge des E.I.P. en difficulté scolaire - L'I.U.F.M. de Lyon En quelques mots : Etat des lieux. " Académie de Nancy-Metz : bulletin départemental " Titre : Comment scolariser les élèves intellectuellement précoces Auteur : Jean-Marc LOUIS, I.E.N. (A.I.S.) Date Octobre 2003 Nombre de pages : 3 (ou 2 selon la mise en page du support) Le bulletin complet se trouve à l'adresse www.ac-nancy-metz.fr/ia57/IA/EXTRIA57/actus/bulletin_departemental/ARCHIVES/archive_20032004/bd2_octobre/bd2_complet_oct_2003.pdf Sommaire : Quelle pédagogie ? - un projet d'aide - l'importance des mots - comment reconnaître un enfant précoce ? En quelques mots : Les trois pages du Bulletin Départemental(format pdf) reprennent un article accessible sous une autre forme via l'adresse internet ci-dessus. Le préambule comme la fin de l'article fournissent une intéressante description des E.I.P. en situation d'échec scolaire. Des pistes sur le type de pédagogie à mettre en oeuvre et des propositions qui mettent l'élève en position de partenaire.
" Académie de Nancy-Metz : bulletin départemental " Titre : Prise en charge des élèves intellectuellement précoces Auteur : anonyme Date Avril 2003 Nombre de pages : 2 Sommaire : Rubrique : A.I.S. (Infos A.I.S.). Difficultés rencontrées par les E.I.P. - Que faire ? En quelques mots : Reprise du rapport Delaubier tant pour la description des difficultés rencontrées par ces élèves que pour les pistes préconisées. " Académie d'Orléans-Tours : document AIS de la circonscription de Bourges " Titre : Le parcours de scolarisation : les aménagements possibles Auteur : D. MUJICA et Ph. LESTIEVENT Date mars 2006 Nombre de pages : 6 Où le trouver http://www.ac-orleans-tours.fr/circ1 8-bourges-chancellerie-ais/ais/professionnel/dhs/ParcoursScolarisation.pdf Sommaire : Maternelle - Elémentaire- Collège - Lycée En quelques mots : Document hypertexte visualisant les dispositifs correspondant à divers profils d'élèves à besoins éducatifs spécifiques : objectifs visés, actions, personnels à l'initiative de la proposition, responsable de la décision ou assurant l'accompagnement. " Académie d'Orléans-Tours : document AIS de la circonscription de Bourges " Titre : Les aménagements possibles du parcours de scolarisation Auteur : anonyme Date s.d. Nombre de pages : document hypertexte Où le trouver http://www.ac-orleans-tours.fr/circ18-bourges-chancellerie-ais/ais/professionnel/dhs/elementaire.htm#amp En quelques mots : Version remise en forme du document précédent. " Académie de Reims : L'école de demain se prépare aujourd'hui " Titre : Loi d'orientation pour l'avenir de l'école, les points clés Auteur : anonyme Date 04/04/05 Nombre de pages : 21 Où le trouver www.ac-reims.fr/ia51/ien.chalons2/IMG/pdf/pointsclesmars.pdf Sommaire : Pour une école plus juste : l'école de la confiance - Pour une école plus efficace : l'école de la qualité - Pour une école plus ouverte : l'école à l'écoute de la Nation En quelques mots : Présentation de la loi d'orientation sous forme de fiches thématiques ; les E.I.P. sont mentionnés dans les fiches 2 (soutenir les élèves en difficulté par un programme personnalisé, page 5) et 14 (rénover la formation initiale et contenue des enseignants, p. 18). " C.R.D.P. de Rouen : Dialogue entre D. JACHET et Jeanne SIAUD-FACCHIN " Titre : Sans titre Auteur : D. MUJICA et Ph. LESTIEVENT Date mars 2006 Nombre de pages : 7 Où le trouver http://crdp.ac-rouen.fr/region/edition/productions/reseau-ac-hn/livres/dialogue_jachet_siaud.pdf Sommaire : Comment les désigner - Comment les identifier - Comment les scolariser En quelques mots : Discussion entre un principal de collège et une psychologue, auteurs d'ouvrages sur les E.I.P.. " Académie de Toulouse : actions éducatives ... élèves intellectuellement précoces " Titre : L'enseignement pour les élèves à besoins particuliers Auteur : anonyme Date s.d. Nombre de pages : 1 Où le trouver http://www.ac-toulouse.fr/html/_74_49_69_1943_.php Sommaire : Page de l'I.A. du Tarn renvoyant sur divers sites En quelques mots : Le lien relatif aux E.I.P. renvoie sur le site du rectorat de Toulouse. " Académie de Toulouse : actions éducatives ... élèves intellectuellement précoces " Titre : Elèves intellectuellement précoces, constat Auteur : anonyme Date s.d. Nombre de pages : 1 Où le trouver http://www.ac-toulouse.fr/html/_56_58_1139_1142_.php Sommaire : Les rapports et les textes ministériels - Ce qui est mis en place dans l'Académie de Toulouse. En quelques mots : Page d'accueil permettant d'accéder à ce qui est mis en place dans cette Académie pour ces élèves. " Académie de Toulouse : enseignement, besoins éducatifs particuliers ... élèves intellectuellement précoces " Titre : Elèves intellectuellement précoces, ce qui doit retenir l'attention Auteur : anonyme Date s.d. Nombre de pages : 1 Où le trouver http://www.ac-toulouse.fr/html/_42_178_1127_.php Sommaire : Accueil téléphonique - Ce qui doit retenir l'attention. En quelques mots : Page d'accueil indiquant le numéro de l'accueil téléphonique, l'adresse électronique de ce service, un descriptif court des principaux signaux d'alerte. " Académie de Toulouse : actions éducatives, besoins éducatifs particuliers ... élèves intellectuellement précoces " Titre : Les rapports et textes ministériels Auteur : anonyme Date s.d. Nombre de pages : 1 Où le trouver http://www.ac-toulouse.fr/html/_56_58_1139_1142_1163_.php Sommaire : Circulaire de rentrée 2004-2005 - Rapport Delaubier - Rapport 2003 du médiateur de l'Education nationale - Débat sur l'école - Bulletin Officiel. En quelques mots : Liens vers les documents. " Académie de Toulouse : actions éducatives, besoins éducatifs particuliers ... élèves intellectuellement précoces " Titre : Ce qui est mis en place dans l'Académie de Toulouse Auteur : anonyme Date s.d. Nombre de pages : 1 Où le trouver http://www.ac-toulouse.fr/html/_56_58_1139_1142_1162_.php Sommaire : Informations spécifiques - Textes de conférences - Rapport du GARSEP. En quelques mots : Liens vers les documents (le lien vers les rapport du GARSEP semble ne pas fonctionner). " Académie de Toulouse : conférence du G.A.R.S.E.P. " Titre : Identification des enfants intellectuellement précoces Auteur : R. CHAMONT, psychanalyste Date 20 mars 2002 Nombre de pages : 9 Où le trouver http://pedagogie.ac-toulouse.fr/garsep/chamont.htm (si cette adresse n'est pas accessible directement, passer par un moteur de recherche avec les mots clefs « intellectuellement précoce » « connaître pour comprendre » ou par l'adresse de la notice précédente) Sommaire : L'utilité de tests psychométriques - la précocité intellectuelle comme cas particulier de souffrance. En quelques mots : Courtes études de cas, porteuses de sens bien au-delà des anecdotes. " Académie de Toulouse : conférence du G.A.R.S.E.P. " Titre : Le complexe de l'albatros : inhibition intellectuelle chez l'enfant intellectuellement précoce Auteur : Docteur A. GAUVRIT, pédopsychiatre Date 25 avril 2001 Nombre de pages : 18 Où le trouver http://pedagogie.ac-toulouse.fr/garsep/gauvrit.htm si cette adresse n'est pas accessible directement, passer par un moteur de recherche avec les mots clefs « intellectuellement précoce » « complexe de l'albatros ») Sommaire : Définitions - (...) - l'inhibition intellectuelle - l'ostracisme social - l'anorexie intellectuelle - (...) éléments de prise en charge - conclusion En quelques mots : Compte rendu à partir de l'observation d'E.I.P. en internat médico-pédagogique. " Académie de Toulouse : Fiche « Actions éducatives ». " Titre : Ce qui est mis en place dans l'Académie de Toulouse Auteur : anonyme Date sans Nombre de pages : 1 Où le trouver www.ac-toulouse.fr/html/_56_58_1139_1142_1162_.php Sommaire : Fiche comportant plusieurs liens dont les deux conférences ci-avant En quelques mots : Des informations pratiques (accueil téléphonique, ...) et des liens vers des documents d'information. " Académie de Toulouse : Fiche « Actions éducatives ». " Titre : Plaquette de sensibilisation sur les clignotants de la précocité intellectuelle Auteur : anonyme Date sans Nombre de pages : 1 Où le trouver www.ac-toulouse.fr/automne_modules_files/standard/public/p1162_9c148038819ff5b2989b7e077d13480fplaquette_eip.doc Sommaire : Fiche comportant plusieurs liens dont les deux conférences ci-avant En quelques mots : Une remarquable plaquette (à tirer en A4 recto-verso) : clignotants sur la précocité intellectuelle, élaborée à partir de témoignages reçus. " Académie de Toulouse : ressources du G.A.R.S.E.P. " Titre : La scolarité des Enfants Précoces Auteur : G.A.R.S.E.P. Date 2000-2002 Nombre de pages : 1 Où le trouver http://pedagogie.ac-toulouse.fr/garsep/index1.htm Sommaire : Plusieurs liens : pistes de réflexion, repères pour la gestion de la scolarité En quelques mots : Quelques réflexions d'enseignants qui ont travaillé pendant plusieurs années en groupe de recherche. " Académie de Toulouse : dossier de presse " Titre : La scolarisation des élèves intellectuellement précoces Auteur : Ministère de l'Education nationale Date 2002 Nombre de pages : 5 Où le trouver http://pedagogie.ac-toulouse.fr/garsep/ns/rapport.htm Sommaire : Qui sont les enfants « intellectuellement précoces » ? - Quel est le problème scolaire posé par les enfants à quotient intellectuel élevé ? - Quelles sont les réponses apportées à l'étranger et en France - Les principales conclusions - Vers des propositions... En quelques mots : Dossier de presse publié à l'occasion de la sortie du rapport Delaubier " Académie de Toulouse : pédagogie " Titre : Quelques pistes de réflexion Auteur : GARSEP Date 2002 Nombre de pages : 5 Où le trouver http://pedagogie.ac-toulouse.fr/garsep/ns/qp.htm Sommaire : Quelques constatations - points forts - pistes de réflexion En quelques mots : Remarques d'enseignants engagés dans la recherche-action du GARSEP (attention, le lien pour contacter n'est plus actif). " Académie de Toulouse : pédagogie " Titre : L'enfant intellectuellement précoce : quelques repères utiles pour la gestion de sa scolarité Auteur : GARSEP Date s.d. Nombre de pages : 2 Où le trouver http://pedagogie.ac-toulouse.fr/garsep/ns/repere.htm Sommaire : Repères - Paradoxes En quelques mots : Remarques d'enseignants engagés dans la recherche-action du GARSEP. " Académie de Versailles : Bulletin de Liaison des Enseignants de l'Essonne " Titre : BLE 91 n° 36 Auteur : F. TRASANCOS, P.E. (B.D.) Date mars 2005 Nombre de pages : 1 Où le trouver www.ac-versailles.fr/ia91/ressources/ble/pdf/36.pdf Sommaire : Qu'est-ce qu'un enfant intellectuellement précoce ? - Quelles difficultés peuvent-ils rencontrer ? - Quel rôle pour l'école ? En quelques mots : Page 7 des 28 pages de cette revue. Textes émanant de sites d'I.U.F.M. " I.U.F.M. de l' Académie de Lyon " Titre : Les disharmonies Auteur : Docteur O. REVOL Date 29 novembre 2005 Nombre de pages : Diaporama Où le trouver www.lyon.iufm.fr/ais/telecha/du/du_revol_291105.ppt Sommaire : Développement affectif : points forts - difficultés scolaires - troubles En quelques mots : Les 91 diapositives sous powerpoint d'une conférence. " I.U.F.M. de l' Académie de Nice " Titre : Elèves à besoins éducatifs particuliers : précocité intellectuelle Auteur : P.H. SENESI Date 2005 Nombre de pages : 1 fiche Où le trouver www.iufm.unice.fr/application/spip/rubrique.php3?id_rubrique=136 Sommaire : Précocité intellectuelle - Les dernières publications - Les articles à consulter - Les sites web référencés En quelques mots : Liens divers sur le thème de la précocité intellectuelle, dont un lien sur les formations proposées en 2004-2005 aux enseignants dans cette académie (concernait les Conseillers Pédagogiques Premier Degré, les Conseillers Psychologues du Second Degré, les P.L.C. -information en Formation Initiale, une à trois journées en Formation Continue-, les P.E. -information en Formation Initiale, Animation Pédagogique pour une circonscription). " I.U.F.M. d' Aquitaine : Effets du tutorat EIP/autres élèves " Titre : Le tutorat entre pairs : un accompagnement au bénéfice des élèves tuteurs intellectuellement précoces Auteur : S.-C. AUDIBERT Date février-mars 2005 Nombre de pages : 5 Où le trouver www.aquitaine.iufm.fr/recherche/esquisse/pdf/esquisse39.pdf Sommaire : revue ESQUISSE n° 39, IUFM d'Aquitaine, pages 12 à 16 En quelques mots : Cette étude portant sur du tutorat par des EIP en classes de 4ème, en cours de mathématiques, montre un développement des compétences procédurales des EIP ainsi qu'un début de revalorisation de leur image d'eux-mêmes. " I.U.F.M. d' Aquitaine : Effets du tutorat EIP/autres élèves " Titre : Le tutorat entre pairs : un accompagnement au bénéfice des élèves tuteurs intellectuellement précoces Auteur : S.-C. AUDIBERT Date 2005 Nombre de pages : 5 Où le trouver www.aquitaine.iufm.fr/recherche/esquisse/pdf/esquisse39art3.pdf Sommaire : Introduction - Les spécificités scolaires des E.I.P. en mathématiques - Tutorat entre pairs et E.I.P. - Une expérience en cours - En conclusion - Bibliographie En quelques mots : L'article précédent, sans le reste de la revue. Travaux universitaires (en France)" Rapport de recherche documentaire" Titre : L'état de la recherche sur les enfants dits " surdoués " Auteur : Dossier coordonné par Jacques LAUTREY (Université Paris 5 - C.N.R.S.) Date 2004 Nombre de pages : 134 Où le trouver Revue Psychologie Française, volume 49, n° 3, septembre 2004 (téléchargeable au printemps dernier de l'adresse http://www.psycho.univ-paris5.fr/recherch/labo_cog/Equipe2/surdoues.pdf , ce document ne semble plus accessible sur internet) Sommaire : l'identification - la variabilité intra-individuelle - neuropsychologie développementale - créativité - développement social - caractéristiques émotionnelles - compétences exceptionnelles en mathématiques - modes de scolarisation - En quelques mots : Recensement des principales recherches significatives récentes sur les enfants intellectuellement précoces. " Mémoire d'Etude Professionnelle, Ecole Nationale de Santé Publique" Titre : L'enfant perturbateur à l'école élémentaire Auteur : Docteur Hauviette Derrien Date 2002 Nombre de pages : 28 Où le trouver http://www.iufm.unice.fr/application/spip/IMG/enfant_perturbateur_elementaire_memoire_ENSP.pdf Sommaire : Introduction - Les trois observations - Analyse des trois situations - Conseils aux enseignants - Discussion : rôle du MEN face à ces trois situations - Conclusion ] Bibliographie En quelques mots : Trois études de cas, dont un élève intellectuellement précoce, par un médecin scolaire . Textes émanant de Circonscriptions de l'Education Nationale (enseignement du premier degré) " I.A. et C.D.D.P. de l'Aube : Les dispositifs de l'A.I.S. dans l'Aube " Titre : Comment organiser les réponses aux besoins particuliers de nos élèves Auteur : Ph. ALEXANDRE, I.E.N.A.I.S. et al. Date 2005 Nombre de pages : 75 Où le trouver : www.crdp-reims.fr/cddp10/ia10/ress_ped/dossiers/brochure_ais.pdf Sommaire : Réponses pédagogiques - Réponses d'adaptation - Commissions de l'Education Spéciale - Réponses d'intégration En quelques mots : Page16, mention des élèves « intellectuellement précoces » pour la mise en place de P.P.A.P. « G.S./C.P. en un an » en référence à la circulaire du 28-03-2003. " Académie de Bordeaux : Bulletin Départemental Gironde, n° 12 - Avril 2004 " Titre : Les élèves intellectuellement précoces Auteur : J. CAILLAUT, I.E.N.A. Date avril 2004 Nombre de pages : 1 Où le trouver : http://www.ac-bordeaux.fr/ia33/publications/BD/2004/Avril_2004.pdf Sommaire : Un enfant « intellectuellement précoce » - L'école et les enfants intellectuellement précoces - Comment faire pour que l'école prenne en compte les besoins spécifiques de ces élèves. En quelques mots : Page 8 du Bulletin Départemental N° 12, reprenant le rapport Delaubier. " Trouble du langage oral et écrit ; I.E.N.-A.I.S. Bourg en Bresse " Titre : Dyslexie et précocité : l'une peut masquer l'autre et inversement... Auteur : Groupe de pilotage « diversité des élèves et besoins spécifiques » Date sans date Nombre de pages : 1 Où le trouver http://www2.ac-lyon.fr/etab/ien/ain/aisbourg/page_outils/dyslexie/guide_dyslexie.doc En quelques mots : Une page (p. 18) dans une brochure sur les troubles du langage oral et écrit : attire l'attention sur des troubles grapho-moteurs qui peuvent être difficiles à détecter chez un E.I.P. " I.A. de l'Ain : élèves à besoins éducatifs particuliers " Titre : Scolarisation des élèves intellectuellement précoces Auteur : J.-P. VIGNOUD, I.A.-D.S.D.E.N. Date 2 juin 2006 Nombre de pages : 4 Où le trouver http://www.ia01.ac-lyon.fr/politique_educative/eleves_intellectuellement_precoces.htm Sommaire : Circulaire - annexes En quelques mots : Circulaire aux enseignants des écoles, collèges et lycées pour la mise en place de la loi d'orientation et de programme du 23 avril 2005 à la rentrée 2006. Appel à la mutualisation des expériences en cours. Annexes sur les indicateurs, des pistes d'aménagement. " I.E.N. Anglet : compte rendu de la réunion de rentrée 2003 " Titre : Ecole des Arènes, Bayonne Auteur : non précisé (P. WARGNIER ?) Date septembre 2003 Nombre de pages : document hypertexte Où le trouver http://www.ac-bordeaux.fr/Primaire/64/IENAnglet/amutu/CRdirecteurs.htm Sommaire : Points de l'ordre du jour traités - Bilan des actions engagées et perspectives En quelques mots : Un élément d'information relatif aux E.I.P. : « 2-6 La scolarisation des élèves handicapés, malades, atteints d'un trouble spécifique du langage ou « intellectuellement précoce » Il est rappelé que la scolarisation des publics (particuliers) doit nécessairement faire l'objet d'une équipe éducative préalablement à toute saisine de la C.C.P.E., ainsi qu'à toute sollicitation de nos partenaires institutionnels (Service de Promotion de la Santé, Assistantes Sociales...). Dans tous les cas, un projet (éducatif, thérapeutique et pédagogique / d'accueil individualisé / PPAP...) contractualise les modalités de scolarisation de l'enfant concerné. " Trouble de la conduite et du comportement ; I.E.N.-A.I.S. Bourg en Bresse " Titre : Ne pas confondre (...) élèves agités, hyperactifs et intellectuellement précoces Auteur : J. GUICHET, I.E.N. et al. Date sans date Nombre de pages : 1 Où le trouver http://www2.ac-lyon.fr/etab/ien/ain/aisbourg/outils_peda.html En quelques mots : Une page (p.5) dans une brochure sur les troubles de la conduite et du comportement : attire l'attention sur les nuances de comportements entre ces différents types d'élèves. " I.E.N.-A.I.S. Bourg en Bresse " Titre : La précocité Auteur : F. BAK, psychologue Date s.d. Nombre de pages : 9 Où le trouver http://www2.ac-lyon.fr/etab/ien/ain/aisbourg/la_precocite.html Sommaire : Le développement cognitif d'un enfant précoce - différentes formes de précocité. En quelques mots : Appuyé sur des très nombreux exemples, ce texte est une mine d'informations et de réflexions sur les contradictions apparentes dans le comportement des enfants à Haut Potentiel Intellectuel. " Académie de Nancy-Metz : bulletin départemental " Titre : Comment scolariser les élèves intellectuellement précoces Auteur : J.-M. LOUIS, I.E.N. (A.I.S.) Date Octobre 2003 Nombre de pages : 3 (si cette adresse n'est pas accessible directement, passer par un moteur de recherche avec les mots clefs « intellectuellement précoce » « Jean-Marc Louis») Sommaire : Quelle pédagogie ? - un projet d'aide - l'importance des mots - comment reconnaître un enfant précoce ? En quelques mots : Les trois pages du Bulletin Départemental(format pdf) reprennent un article accessible sous une autre forme via l'adresse internet ci-dessus. Le préambule comme la fin de l'article fournissent une intéressante description des E.I.P. en situation d'échec scolaire. Des pistes sur le type de pédagogie à mettre en oeuvre et des propositions qui mettent l'élève en position de partenaire. " I.E.N. Fécamp" Titre : L'enfant intellectuellement précoce Auteur : G. DUMOUCHEL, C.P.I.E.N., Mme LEFEBVRE, P.E. Date 15 novembre 2005 Nombre de pages : 3 Où le trouver www.ac-rouen.fr/ecoles/circfecamp/IMG/pdf/precosite_2.pdf Sommaire : Qu'est-ce qu'un E.I.P. - Pourquoi doit-on s'intéresser aux E.I.P. ? - Fonctionnement mental d'un E.I.P. - Pourquoi la précocité intellectuelle constitue-t-elle un handicap ? - A quoi reconnaît-on un E.I.P. ? - Comment aider un E.I.P. ? - En conclusion. En quelques mots : Synthèse rapide. " I.E.N. Oloron Saint-Marie" Titre : Fiche liaison I.E.N./Ecoles Auteur : P. WOLF, I.E.N. Date 29 août 2003 Nombre de pages : 4 Où le trouver www.ac-bordeaux.fr/Primaire/64/oloron/circulaires/notes_0304/NS1_290803.pdf Sommaire : Synthèse de circulaire de rentrée 2003 - (...) En quelques mots : Quatre lignes (page 2) concernent les E.I.P. : possibilité de « réduire si besoin le parcours scolaire », et des suggestions (qu'il serait souhaitable d'opérationnaliser) : motiver, associer les parents pour l'approfondissement. " Groupe de travail départemental 91" Titre : Les besoins spécifiques des élèves intellectuellement précoces Auteur : M. BRISSARD, I.E.N. et al. Date Année scolaire 2004/ 2005 Nombre de pages : 10 Où le trouver www.ac-versailles.fr/IA91/pedagogie/MaitriseLangue/EnfantsPrecoces.pdf Sommaire : introduction - le point de vue du médecin scolaire - les signes d'alerte - le réseau d'aide - les réponses au sein de l'école et du cycle - les réponses pédagogiques dans la classe - les relations avec les familles - conclusion - bibliographie. En quelques mots : Comme l'indique l'avertissement, ce document a été rédigé (...) pour « dénoncer les représentations a priori, sources d'erreurs ».
http://membres.lycos.fr/surdouesinfo/ BO 25 octobre CIRCULAIRE N°2007-158 DU 17-10-2007 relative au parcours scolaire des élèves intellectuellement précoces ou manifestant des aptitudes particulières à l'école et au collège
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